Aksi Nyata Modul 1.4 Budaya Positif Di Sekolah

-

Aksi Nyata Modul 1.4 Budaya Positif Di Sekolah 

Judul Kegiatan:

Melibatkan Murid Secara Aktif Dalam Membuat Grup Kecil Kelompok Belajar Melalui Whatsapp Grup

Oleh:

Bowo Hadi Kuswono, S.Pd.
SDN 2 Girimukti Kecamatan Cikelet
Calon Guru Penggerak Angkatan 1 Kabupaten Garut

 Latar Belakang

Tidak bisa dipungkiri bahwa motivasi belajar murid cenderung menurun di masa PJJ ini. Kreatifitas dan inovasi dari seorang guru sangat diperlukan untuk bisa membuat murid-murid bersemangat dalam belajarnya. Dan tentu saja, guru harus melibatkan murid secara aktif supaya tumbuh motivasi intrinsik-nya. Penumbuhan-penumbuhan karakter positif dalam pembelajaran harus tetap dilakukan, antara lain kerja sama antar murid dalam proses pembelajaran.  Tidak bertatap muka bukan berarti penghalang untuk bisa bekerja sama. Salah satu upaya yang saya lakukan untuk menumbuhkan budaya kerja sama ini adalah dengan membentuk grup kecil kelompok belajar dengan melibatkan peran aktif dari murid.

Adapun tujuan dari aksi nyata ini adalah sebagi berikut:

1.        Melibatkan peran aktif murid dalam membuat grup kecil kelompok belajar di WAG
2.        Meingkatkan motivasi belajar murid melalui kegiatan belajar secara kelompok
3.        Menumbuhkan budaya kerja sama antar murid

 Deskripsi Aksi

Pelaksanaan aksi nyata ini saya lakukan melalui aplikasi zoom dan chat whatsapp grup kelas 6 SDN 2 Girimukti, dikarenakan siswa masih belajar dari rumah. Dalam melaksanakan kegiatan ini langlah-langkah yang saya lakukan adalah sebagi berikut:

1.      Persiapan

·         Menyampaikan rencana aksi kepada atasan dan meminta dukungan dari rekan sejawat

·         Mempersiapkan alat yang dibutuhkan

·         Menyampaikan rencana aksi kepada murid melalui zoom dan WAG

·         Meminta dukungan orang tua untuk mendampingi anaknya

2.      Pelaksanaan

·         Membuat Grup kecil kelompok belajar melalui WAG bersama murid

·         Guru dan murid menyepakati jumlah dan nama anggota setiap kelompoknya

·         Murid membuat WAG kecil sesuai nama-nama yang telah disepakati

·         Murid berdiskusi untuk menentukan nama kelompok dan ketua kelompok

·         Menyampaikan hasilnya di WAG kelas dan memasukan guru ke setiap kelompok kecilnya

·         Kelompok kecil siap untuk melakukan kegiatan pembelajaran

3.      Refleksi dan evaluasi

·         Guru dan murid melakukan refleksi dan evaluasi setelah rencana aksi dilakukan dan dijalankan dalam kegiatan pembelajaran

·         Meminta tanggapan dari guru lain terkait aksi yang sudah dilaksanakan

·         Melakukan perbaikan dan rencana tindak lanjut

Secara menyeluruh pelaksanaan aksi nyata ini berjalan dengan baik dan sesuai harapan.

 Hasil

Secara umum hasil yang didapat dari kegiatan ini bagus, ini ditandai dengan tercapainya tujuan aksi yang dapat dilihat dari tolok ukur yang dibuat yaitu:

1.        Terbentuknya WAG kelompok belajar murid

2.        Kehadiran murid meningkat dan pengumpulan tugas-tugas belajar sesuai waktu yang disepakati

3.        Murid-murid dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan melalui diskusi kelompok yang telah dibuat

Namun ada beberapa hal yang masih menjadi tantangan setelah aksi ini dijalankan, khusunya mengenai diskusi kelompok kecil, yaitu:

1.      Murid merasa kaku dan tidak bebas jika guru masuk dalam grup kecil mereka, mereka lebih senang apabila guru tidak masuk dalam grup-nya.

2.      Masih ada beberapa murid yang dilaporkan oleh teman sekelompoknya bahwa dia tidak ikut berdiskusi atau bersama-sama mengerjakan tugas kelompok.

3.      Ada murid yang terkendala habis kuota dan tidak bisa mengikuti kegiatan.

Pembelajaran Yang Didapat

Pembelajaran yang saya dapat setelah melakukan kegiatan ini, diantaranya adalah:

1.      Guru harus lebih memberikan pemahaman kepada murid bahwa jangan pernah memandang temannya itu anak yang bodoh sehingga mereka tidak mau menjadi satu kelompok dengan-nya.

2.      Membangun dan mendorong mereka untuk berkolaborasi dan berkerja sama saat BDR ini sangat penting, mengingat sudah hampir satu tahun anak-anak tidak berinteraksi secara langsung dengan teman-temannya, keadaan seperti ini menyebabkan sifat individualis semakin dominan.

Rencana Perbaikan dan tindak lanjut

Rencana perbaikan dan tindak lanjut ke depannya adalah sebagai berikut:

1.      Merubah secara berkala anggota kelompok, sehingga mereka bisa bekerja sama dengan teman-teman lainnya.

2.      Lebih memberikan dorongan dan bimbingan kepada murid dalam melakukan diskusi kelompok.

3.      Mengganti secara berkala ketua kelompoknya, sehingga semua murid bisa merasakan menjadi ketua kelompok

 Dokumentasi Kegiatan Aksi



Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Modul 2.2 Pembelajaran Sosial-Emosional (PSE) - Koneksi Antar Materi

-
Image
  2.2.a.9 Koneksi Antar Materi Oleh:   Bowo Hadi Kuswono Menurut Ki Hajar Dewantara, guru diibaratkan seorang petani dan murid adalah benihnya. Seorang petani tugasnya adalah merawat dan menjaga benih-benih itu, tentu saja benih yang tumbuh itu berbeda-beda dalam perkembangannya dan juga berbeda jenisnya. Misalkan untuk merawat benih jagung tentu saja akan berbeda dengan merawat benih padi. Seorang petani harus memberikan perawatannya sesuai dengan kebutuhan benih-benih yang berbeda tadi sampai semuanya berbuah. Begitu juga kita sebagai guru harus jeli dalam melihat keberagaman kebutuhan siswa, ada yang lambat, sedang, dan cepat. Ada yang suka agama, sains, seni, olahraga, dan sebagainya. Ada yang suka belajar dengan cepat melalui penglihatan, pendengaran, atau kinestetik. Semua harus kita akomodir dalam proses pembelajaran. Kita sadari betul bahwa untuk melakukan sebuah perubahan itu dibutuhkan tekad dan upaya yang keras, konsisten, dan berkesinambungan serta kolaborasi deng
Read more

RPP Berdiferensiasi dan Terintegrasi KSE

-
 Salam sehat dan bahagia selalu Bapak/Ibu Guru hebat Berikut ini saya bagikan contoh RPP Berdiferensiasi dan terintegrasi KSE yang sudah saya praktikan pada pendidikan guru penggerak (PGP) angkatan 1. Saya yakin Bapak/Ibu bisa lebih baik lagi dalam membuatnya. ini hanya sekedar berbagi saja, mudah-mudahan bisa bermanfaat. Terima Kasih Bapak/Ibu juga bisa mendowloadnya dalam format word dibawah! RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   Satuan pendidikan      : SDN 2 Girimukti Kelas / Semester          : 6 (enam) / 2 (dua) Tema                            : Bumiku Sub Tema                     : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya Muatan Terpadu           : IPA, Bahasa Idonesia Pembelajaran Ke          : 2 A.     TUJUAN PEMBELAJARAN 1.       Setelah mengamati video dan membaca teks serta mengamati garis lintang dan garis bujur pada globe , siswa   mengetahui tentang perbedaan waktu di bumi dan pengaruhnya pada kegiatan sehari-hari . 2.       Setelah berdiskusi , siswa ma
Read more

Tugas Modul 1.3.a.5 Pembelajaran 3 - Refleksi Individu 4P

-
Image
Pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak bagian 1.3.a.5 Ruang Kolaborasi-Pembelajaran 3 ini, kita disuruh untuk membuat refleksi individu dengan menggunakan poin-poin panduan 4P (Peristiwa, Perasaan,Pembelajaran, Perubahan) atas proses kolaborasi kelompok. Kerangka  refleksi sudah disediakan.  Berikut adalah contoh hasil tugas saya sebagai CGP angkatan ke-1 yang mungkin bisa menjadi gambaran bagi Bapak/Ibu CGP angkatan 2 dan selanjutnya yang akan melaksanakan pendidikan yang sama selama sembilan bulan. Terima kasih. Peristiwa (Facts): peristiwa apa saja yang terjadi? Selama ini, saya menganggap suatu kelemahan atau kekurangan itu sebagai suatu hambatan atau masalah. Namun ternyata anggapan itu salah, tergantung dari mana kita memandang kelemahan itu. Bisa jadi ketika kita memandang suatu kelemahan dari sudut pandang yang berbeda, maka akan menjadi sebuah kekuatan yang bisa kita pakai sebagai dasar untuk melakukan suatu perubahan yang ekstrim atau tidak biasanya. Misalnya di sekolah saya muri
Read more