3.2.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

-

 A. Pemetaan Tujuh Kelompok Aset – Sumber Daya di SDN 2 Girimukti





B. Refleksi

Setelah mempelajari modul 3.2 – Pemimpin dalam pengelolaan sumber daya, saya baru tersadar bahwa untuk dapat bergerak maju itu bisa dengan cara mengoptimalkan apa yang sudah ada dan apa yang kita punya. Jika selama ini kita sibuk untuk mengidentifikasi apa saja yang kurang dan dijadikan modal untuk membuat perencanaan dan bahkan untuk meminta bantuan orang lain atau pihak ketiga. Itu memang tidak salah tapi alangkah bijaknya kita sebagai seorang pemimpin (guru) mampu memberdayakan dan mengoptimalkan modal/aset yang kita miliki dan hal-hal positif yang sudah ada/berjalan. Pendekatan ini dikenal dengan nama Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset (PKBA).

Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset (PKBA) muncul sebagai kritik terhadap pendekatan konvensional atau tradisional yang menekankan pada masalah, kebutuhan, dan kekurangan yang ada pada suatu komunitas. Pendekatan tradisional tersebut menempatkan komunitas sebagai penerima bantuan, dengan demikian dapat menyebabkan anggota komunitas menjadi tidak berdaya, pasif, dan selalu merasa bergantung dengan pihak lain. Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset menekankan kepada kemandirian dari suatu komunitas untuk dapat menyelesaikan tantangan yang dihadapinya dengan bermodalkan kekuatan dan potensi yang ada di dalam diri mereka sendiri, dengan demikian hasil yang diharapkan akan lebih berkelanjutan. Mengapa pendekatan ini juga cocok ditrerapkan di sekolah? Ya, karena sekolah juga merupakan sebuah komunitas yang di dalamnya terdapat beberapa unsur yang saling berinteraksi dan berkomunikasi dengan tujuan dan cita-cita yang sama.

Aset/modal yang digunakan dalam PKBA ini antara lain adalah modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal lingkungan/alam, modal finansial, modal politik, dan modal agama dan budaya. Saya pun mencoba untuk mengidentifikasi aset/modal yang dimiliki oleh sekolah saya.

1.       Modal manusia

·         Guru PNS 2 dan Honorer 4, Kualifikasi Pendidikan S1, 3 diantararnya sudah sertifikasi.

·         Memiliki Operator Sekolah

·         Jajaran Komite yang solid

·         Kerjasama dengan orang tua murid Bagus

2.       Modal Sosial

·         Adat istiadat, sopan santun yang masih dijunjung tinggi

·         Kepercayaan masyarakat terhadap lembaga

·         Visi dan misi sejalan dengan semua pihak terkait

·         Bekerja sama dengan Majelis Ta’lim, puskesmas, kantor pos, posyandu, dan mini market

·         Sekolah mengembangkan berbagai tema pembelajaran dengan kunjungan langsung untuk memantapkan pengetahuan siswa

3.       Modal Fisik

  • Letak bangunan sekolah di daerah pegunungan yang sepi jauh dari kebisingan
  • Memiliki Laptop 7 Buah, komputer duduk 2 buah, dan Tablet untuk siswa 19 Buah
  • Sinyal internet di sekolah bagus

4.       Modal Lingkungan/Alam

·         Mempunyai lahan/tanah subur yang luas dan masih kosong. 

5.       Modal Finansial

·         Biaya Operasional Sekolah (BOS)

6.       Modal Politik

·         Bekerjasama dengan DKM dan para guru ngaji

·         Bekerja sama dengan puskesmas terdekat

7.       Modal Agama dan Budaya

·         Banyak madrasah dan pesantren di lingkunan sekolah

·         Agama seluruh warga sekolah 100% Islam

·         Budaya gotong-royong yang masih kental

Setelah kita mengidentifikasi modal yang kita miliki, maka kita bisa membuat strategi dalam pemanfaatannya dan untuk membuat program-program yang berdampak dan berpihak pada murid dengan menggunakan tahapan BAGJA.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Modul 2.2 Pembelajaran Sosial-Emosional (PSE) - Koneksi Antar Materi

-
Image
  2.2.a.9 Koneksi Antar Materi Oleh:   Bowo Hadi Kuswono Menurut Ki Hajar Dewantara, guru diibaratkan seorang petani dan murid adalah benihnya. Seorang petani tugasnya adalah merawat dan menjaga benih-benih itu, tentu saja benih yang tumbuh itu berbeda-beda dalam perkembangannya dan juga berbeda jenisnya. Misalkan untuk merawat benih jagung tentu saja akan berbeda dengan merawat benih padi. Seorang petani harus memberikan perawatannya sesuai dengan kebutuhan benih-benih yang berbeda tadi sampai semuanya berbuah. Begitu juga kita sebagai guru harus jeli dalam melihat keberagaman kebutuhan siswa, ada yang lambat, sedang, dan cepat. Ada yang suka agama, sains, seni, olahraga, dan sebagainya. Ada yang suka belajar dengan cepat melalui penglihatan, pendengaran, atau kinestetik. Semua harus kita akomodir dalam proses pembelajaran. Kita sadari betul bahwa untuk melakukan sebuah perubahan itu dibutuhkan tekad dan upaya yang keras, konsisten, dan berkesinambungan serta kolaborasi deng
Read more

RPP Berdiferensiasi dan Terintegrasi KSE

-
 Salam sehat dan bahagia selalu Bapak/Ibu Guru hebat Berikut ini saya bagikan contoh RPP Berdiferensiasi dan terintegrasi KSE yang sudah saya praktikan pada pendidikan guru penggerak (PGP) angkatan 1. Saya yakin Bapak/Ibu bisa lebih baik lagi dalam membuatnya. ini hanya sekedar berbagi saja, mudah-mudahan bisa bermanfaat. Terima Kasih Bapak/Ibu juga bisa mendowloadnya dalam format word dibawah! RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   Satuan pendidikan      : SDN 2 Girimukti Kelas / Semester          : 6 (enam) / 2 (dua) Tema                            : Bumiku Sub Tema                     : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya Muatan Terpadu           : IPA, Bahasa Idonesia Pembelajaran Ke          : 2 A.     TUJUAN PEMBELAJARAN 1.       Setelah mengamati video dan membaca teks serta mengamati garis lintang dan garis bujur pada globe , siswa   mengetahui tentang perbedaan waktu di bumi dan pengaruhnya pada kegiatan sehari-hari . 2.       Setelah berdiskusi , siswa ma
Read more

Tugas Modul 1.3.a.5 Pembelajaran 3 - Refleksi Individu 4P

-
Image
Pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak bagian 1.3.a.5 Ruang Kolaborasi-Pembelajaran 3 ini, kita disuruh untuk membuat refleksi individu dengan menggunakan poin-poin panduan 4P (Peristiwa, Perasaan,Pembelajaran, Perubahan) atas proses kolaborasi kelompok. Kerangka  refleksi sudah disediakan.  Berikut adalah contoh hasil tugas saya sebagai CGP angkatan ke-1 yang mungkin bisa menjadi gambaran bagi Bapak/Ibu CGP angkatan 2 dan selanjutnya yang akan melaksanakan pendidikan yang sama selama sembilan bulan. Terima kasih. Peristiwa (Facts): peristiwa apa saja yang terjadi? Selama ini, saya menganggap suatu kelemahan atau kekurangan itu sebagai suatu hambatan atau masalah. Namun ternyata anggapan itu salah, tergantung dari mana kita memandang kelemahan itu. Bisa jadi ketika kita memandang suatu kelemahan dari sudut pandang yang berbeda, maka akan menjadi sebuah kekuatan yang bisa kita pakai sebagai dasar untuk melakukan suatu perubahan yang ekstrim atau tidak biasanya. Misalnya di sekolah saya muri
Read more