Rancangan Aksi Nyata Modul 3.2 -Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya

-

Rancangan Tindakan untuk Aksi Nyata

Judul Modul    : 3.2 Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya

Nama Peserta : Bowo Hadi Kuswono, S.Pd. 

Latar belakang

Dalam perkembangannya, seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran harus mampu mengidentifikasi dan memanfaatkan segala sumber/modal/aset yang ada. Baik modal/aset yang ada di kelas maupun lingkungan sekolah untuk bisa meningkatkan kualitas pembelajaran maupun membuat sebuah program yang berdampak pada murid. Langkah kecil perubahan yang dilakukan oleh seorang guru dengan melibatkan murid akan memberikan dampak positif bagi perkembangan murid. Modal atau aset yang dapat digunakan dalam mengembangkan komunitas antara lain: modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal lingkungan/alam, modal finansial, modal politik, dan modal agama dan budaya.

Tujuan

1.     Melatih murid untuk berani tampil di depan kelas
2.     Melatih murid menjadi seorang pemimpin dalam pengambilan keputusan
3.     Melatih keterampilan bertanya

Tolok Ukur

1.     Setiap murid berani tampil memimpin di depan
2.     Setiap murid bisa membuat pertanyaan untuk murid-murid lainnya
3.     Dokumentasi saat kegiatan dilaksanakan

Linimasa tindakan yang akan dilakukan (BAGJA)

1.     Buat Pertanyaan

·         Bagaimana caranya memanfaatkan waktu pulang murid menjadi lebih bermakna dan mampu meningkatkan keterampilan murid dalam memimpin dan bertanya?

2.     Ambil Pelajaran

·         Murid-murid sudah terbiasa bergiliran memimpin baris dan berdoa sebelum belajar

·         Murid-murid senang dan antusias bila waktu pulang diberi pertanyaan oleh guru dan murid yang cepat menjawab berarti boleh pulang duluan

3.     Gali Mimpi

·         Setiap murid bisa berani berperan sebagai guru di depan untuk memberikan pertanyaan-pertanyan kepada teman-temannya pas waktu pulang

·         Selain bisa menjawab, murid-murid diharapkan mampu membuat pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang sudah diberikan atau pengetahuan lainnya yang relevan

4.     Jabarkan Rencana

·         Setelah selesai jam pelajaran dan berdoa, salah satu murid disuruh maju ke depan untuk memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada temannya, dan siapa yang dapat menjawab dengan benar boleh pulang. Pertanyaan yang diberikan terkait materi pelajaran hari itu atau boleh pertanyaan umum lainnya yang relevan berdasarkan kesepakatan.

·         Murid yang tampil di depan hari itu menunjuk salah satu temannya untuk giliran besoknya

·         Monitor dilakukan oleh guru dan murid kepada murid dan untuk murid sendiri

5.     Atur Eksekusi

·         Penanggung jawab dan pengarah adalah guru kelas.

Semua murid terlibat secara aktif dan bertanggung jawab. Apabila ada murid yangmendapat giliran dan tidak hadir bisa digantikan dengan murid lainnya setelah bermusyawarah

Dukungan yang dibutuhkan

 

Dukungan:

1.     Atasan (Kepala Sekolah)
2.     Rekan sejawat (Guru-guru)
3.     Orang tua murid

Dukungan dari Kepala Sekolah dan rekan sejawat diperlukan untuk kelancaran aksi ini, supaya bisa diterapkan di kelas lainnya. Dan juga dukungan orang tua dalam mendampingi anaknya belajar di rumah


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Tugas Modul 1.3.a.5 Pembelajaran 3 - Refleksi Individu 4P

-
Image
Pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak bagian 1.3.a.5 Ruang Kolaborasi-Pembelajaran 3 ini, kita disuruh untuk membuat refleksi individu dengan menggunakan poin-poin panduan 4P (Peristiwa, Perasaan,Pembelajaran, Perubahan) atas proses kolaborasi kelompok. Kerangka  refleksi sudah disediakan.  Berikut adalah contoh hasil tugas saya sebagai CGP angkatan ke-1 yang mungkin bisa menjadi gambaran bagi Bapak/Ibu CGP angkatan 2 dan selanjutnya yang akan melaksanakan pendidikan yang sama selama sembilan bulan. Terima kasih. Peristiwa (Facts): peristiwa apa saja yang terjadi? Selama ini, saya menganggap suatu kelemahan atau kekurangan itu sebagai suatu hambatan atau masalah. Namun ternyata anggapan itu salah, tergantung dari mana kita memandang kelemahan itu. Bisa jadi ketika kita memandang suatu kelemahan dari sudut pandang yang berbeda, maka akan menjadi sebuah kekuatan yang bisa kita pakai sebagai dasar untuk melakukan suatu perubahan yang ekstrim atau tidak biasanya. Misalnya di sekolah ...
Read more

Modul 2.2 Pembelajaran Sosial-Emosional (PSE) - Koneksi Antar Materi

-
Image
  2.2.a.9 Koneksi Antar Materi Oleh:   Bowo Hadi Kuswono Menurut Ki Hajar Dewantara, guru diibaratkan seorang petani dan murid adalah benihnya. Seorang petani tugasnya adalah merawat dan menjaga benih-benih itu, tentu saja benih yang tumbuh itu berbeda-beda dalam perkembangannya dan juga berbeda jenisnya. Misalkan untuk merawat benih jagung tentu saja akan berbeda dengan merawat benih padi. Seorang petani harus memberikan perawatannya sesuai dengan kebutuhan benih-benih yang berbeda tadi sampai semuanya berbuah. Begitu juga kita sebagai guru harus jeli dalam melihat keberagaman kebutuhan siswa, ada yang lambat, sedang, dan cepat. Ada yang suka agama, sains, seni, olahraga, dan sebagainya. Ada yang suka belajar dengan cepat melalui penglihatan, pendengaran, atau kinestetik. Semua harus kita akomodir dalam proses pembelajaran. Kita sadari betul bahwa untuk melakukan sebuah perubahan itu dibutuhkan tekad dan upaya yang keras, konsisten, dan berkesinambungan serta kolabo...
Read more

RPP Berdiferensiasi dan Terintegrasi KSE

-
 Salam sehat dan bahagia selalu Bapak/Ibu Guru hebat Berikut ini saya bagikan contoh RPP Berdiferensiasi dan terintegrasi KSE yang sudah saya praktikan pada pendidikan guru penggerak (PGP) angkatan 1. Saya yakin Bapak/Ibu bisa lebih baik lagi dalam membuatnya. ini hanya sekedar berbagi saja, mudah-mudahan bisa bermanfaat. Terima Kasih Bapak/Ibu juga bisa mendowloadnya dalam format word dibawah! RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   Satuan pendidikan      : SDN 2 Girimukti Kelas / Semester          : 6 (enam) / 2 (dua) Tema                            : Bumiku Sub Tema                     : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya Muatan Terpadu        ...
Read more