Artikel Aksi Nyata Modul 3.3 Program Yang Berdampak Pada Murid

-

MANGKELIN (Mading Kelas Online)

Oleh : Bowo Hadi Kuswono, S.Pd.

 

A.      Deskripsi Singkat Aksi Nyata

1.       Latar Belakang

Pada masa pandemi ini, guru dituntut untuk selalu kreatif dalam menyikapi pembelajaran yang dilakukan di rumah (BDR). Tentunya banyak kendala dan hambatan dalam pembelajaran, termasuk bagaimana caranya  supaya hasil kreasi siswa (baik hasil lierasi ataupun seni) bisa dinikmati dan dilihat oleh murid-murid lainnya dalam situasi BDR. Oleh karena itu, program MANGKELIN (Mading Kelas Online) ini bisa menjadi solusi untuk permasalahan di atas.

2.       Penjelasan Program

Program MANGKELIN (Mading Kelas Online) ini berangkat dari analisis aset/modal fisik dan manusia yang ada di SDN 2 Girimukti. SDN 2 Girimukti sudah mempunyai web sekolah, sinyal internet bagus, satu guru satu laptop, dan salah satu guru di SDN 2 Girimukti menjadi admin web sekolah dan mempunyai kelebihan dalam penguasaan IT. Program MANGKELIN ini melibatkan Kepala Sekolah selaku pemegang kebijakan, Guru-guru memberikan bimbingan dan arahan kepada murid-muridnya, Murid terlibat langsung dalam pembuatan karya, dan Orang Tua yang akan mendampingi anaknya di rumah. Ditambah lagi sekarang masih masa pandemi dimana murid belum bisa tatap muka, untuk itu diharapkan hasil karya murid-murid bisa dilihat oleh siapa saja dan di mana saja. Semua hasil karya murid akan diposting di Mading Web sekolah oleh guru yang bertugas sebagai admin web. Mading dikelompokan berdasarkan kelas. Diharapkan melalui Mading Online ini keterampilan menulis dan bakat meggambar siswa meningkat, dan juga mereka tambah semangat karena karyanya dipublikasikan.

3.       Hasil Aksi

Hasil dari aksi nyata yang dilakukan di atas adalah berupa kumpulan hasil karya murid-murid yang sudah diupload di web sekolah dengan alamat : www.sdn2girimukticikelet.sch.id . Berikut gambar tangkapan layarnya:

B. Perasaan (feelings)

Perasaan saya ketika menjalankan aksi nyata adalah penuh optimis, karena program ini sudah dirancang dengan matang, saya menyampaikannya kepada murid-murid, dan mereka pun menyambut baik. Namun perasaan sedikit kecewa muncul karena program ini hanya baru bisa diterapkan hanya untuk kelas 6 saja. Dikarenakan waktu aksi nyata itu bertepatan dengan kegiatan PAT, jadi kelas-kelas yang lainnya belum bisa mengumpulkan karya.

C. Pembelajaran (Findings)

Pembelajaran yang didapat selama dan setelah aksi  yaitu seberapa matang pun sebuah program yang dirancang, pelaksanaan yang bertanggung jawab dan kolaborasi di lapangan adalah kuncinya. Kegagalan dari program ini adalah tidak tepat waktu dalam pelaksanaannya. Waktu yang tepat untuk program ini adalah di pertengahan semester.

D. Penerapan Ke Depan (future)

Untuk rencana perbaikan ke depannya adalah memilih waktu yang tepat dan bekerja sama dengan guru-guru lainnya dengan lebih baik. Diharapkan bahwa program Mading Kelas Online ini bisa diikuti oleh seluruh kelas.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Tugas Modul 1.3.a.5 Pembelajaran 3 - Refleksi Individu 4P

-
Image
Pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak bagian 1.3.a.5 Ruang Kolaborasi-Pembelajaran 3 ini, kita disuruh untuk membuat refleksi individu dengan menggunakan poin-poin panduan 4P (Peristiwa, Perasaan,Pembelajaran, Perubahan) atas proses kolaborasi kelompok. Kerangka  refleksi sudah disediakan.  Berikut adalah contoh hasil tugas saya sebagai CGP angkatan ke-1 yang mungkin bisa menjadi gambaran bagi Bapak/Ibu CGP angkatan 2 dan selanjutnya yang akan melaksanakan pendidikan yang sama selama sembilan bulan. Terima kasih. Peristiwa (Facts): peristiwa apa saja yang terjadi? Selama ini, saya menganggap suatu kelemahan atau kekurangan itu sebagai suatu hambatan atau masalah. Namun ternyata anggapan itu salah, tergantung dari mana kita memandang kelemahan itu. Bisa jadi ketika kita memandang suatu kelemahan dari sudut pandang yang berbeda, maka akan menjadi sebuah kekuatan yang bisa kita pakai sebagai dasar untuk melakukan suatu perubahan yang ekstrim atau tidak biasanya. Misalnya di sekolah ...
Read more

Modul 2.2 Pembelajaran Sosial-Emosional (PSE) - Koneksi Antar Materi

-
Image
  2.2.a.9 Koneksi Antar Materi Oleh:   Bowo Hadi Kuswono Menurut Ki Hajar Dewantara, guru diibaratkan seorang petani dan murid adalah benihnya. Seorang petani tugasnya adalah merawat dan menjaga benih-benih itu, tentu saja benih yang tumbuh itu berbeda-beda dalam perkembangannya dan juga berbeda jenisnya. Misalkan untuk merawat benih jagung tentu saja akan berbeda dengan merawat benih padi. Seorang petani harus memberikan perawatannya sesuai dengan kebutuhan benih-benih yang berbeda tadi sampai semuanya berbuah. Begitu juga kita sebagai guru harus jeli dalam melihat keberagaman kebutuhan siswa, ada yang lambat, sedang, dan cepat. Ada yang suka agama, sains, seni, olahraga, dan sebagainya. Ada yang suka belajar dengan cepat melalui penglihatan, pendengaran, atau kinestetik. Semua harus kita akomodir dalam proses pembelajaran. Kita sadari betul bahwa untuk melakukan sebuah perubahan itu dibutuhkan tekad dan upaya yang keras, konsisten, dan berkesinambungan serta kolabo...
Read more

RPP Berdiferensiasi dan Terintegrasi KSE

-
 Salam sehat dan bahagia selalu Bapak/Ibu Guru hebat Berikut ini saya bagikan contoh RPP Berdiferensiasi dan terintegrasi KSE yang sudah saya praktikan pada pendidikan guru penggerak (PGP) angkatan 1. Saya yakin Bapak/Ibu bisa lebih baik lagi dalam membuatnya. ini hanya sekedar berbagi saja, mudah-mudahan bisa bermanfaat. Terima Kasih Bapak/Ibu juga bisa mendowloadnya dalam format word dibawah! RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   Satuan pendidikan      : SDN 2 Girimukti Kelas / Semester          : 6 (enam) / 2 (dua) Tema                            : Bumiku Sub Tema                     : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya Muatan Terpadu        ...
Read more